1) El profesor puede realizar un seguimiento continuado de los alumnos, mediante los resultados de ejercicios y test de autoevaluación, participación de los alumnos a través de las herramientas de comunicación, número de veces que ha accedido al sistema, tiempo invertido, etc., Algunas herramientas generan estadísticas y gráficos sobre el alumno individual y el grupo-clase.
2) La comunicación interpersonal es como ya ha quedado explicado uno de los pilares fundamentales en los entornos de enseñanza-aprendizaje virtuales, ya que permite el diálogo y la discusión entre todas las personas implicadas, (uno-uno, uno-muchos, muchos-muchos), mediante diferentes herramientas como gestores de correo, aplicaciones de chat, etc.,
3) Hace posible el trabajo colaborativo entre los alumnos, mediante diferentes aplicaciones que les permite compartir información, trabajar con documentos conjuntos, facilitando la solución de problemas, etc.,
4) El sistema permite también llevar adecuadamente la gestión académica y administración de los alumnos, facilitando las tareas de matriculación, consulta del expediente académico, expedición de certificados, etc.,
5) Los entornos permiten la creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación, mediante test, así como la posibilidad de crear bases de datos con preguntas y la configuración de diferentes pruebas.
6) Proporciona un acceso directo a diversos recursos de aprendizaje como: hipermedias, simulaciones, textos, imágenes, secuencias de vídeo y/o audio, ejercicios y prácticas tutoriales, etc..
7) Se favorece la interacción en cuatro niveles: alumno-profesor, proporcionando motivación, feedback y diálogo entre profesor-alumno; alumno-contenido, donde el alumno recibe información intelectual del material; alumno-alumno, pues se produce intercambio de información, ideas, diálogo, etc.; y alumno-interfaz, es decir, entre el alumno y la tecnología que transmite la información.
Munevar, P. (2012) DIDACTICAS DIGITALES UNIDAD 3 La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. UNAD Bogotá Colombia Descargar aquí.
2) La comunicación interpersonal es como ya ha quedado explicado uno de los pilares fundamentales en los entornos de enseñanza-aprendizaje virtuales, ya que permite el diálogo y la discusión entre todas las personas implicadas, (uno-uno, uno-muchos, muchos-muchos), mediante diferentes herramientas como gestores de correo, aplicaciones de chat, etc.,
3) Hace posible el trabajo colaborativo entre los alumnos, mediante diferentes aplicaciones que les permite compartir información, trabajar con documentos conjuntos, facilitando la solución de problemas, etc.,
4) El sistema permite también llevar adecuadamente la gestión académica y administración de los alumnos, facilitando las tareas de matriculación, consulta del expediente académico, expedición de certificados, etc.,
5) Los entornos permiten la creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación, mediante test, así como la posibilidad de crear bases de datos con preguntas y la configuración de diferentes pruebas.
6) Proporciona un acceso directo a diversos recursos de aprendizaje como: hipermedias, simulaciones, textos, imágenes, secuencias de vídeo y/o audio, ejercicios y prácticas tutoriales, etc..
7) Se favorece la interacción en cuatro niveles: alumno-profesor, proporcionando motivación, feedback y diálogo entre profesor-alumno; alumno-contenido, donde el alumno recibe información intelectual del material; alumno-alumno, pues se produce intercambio de información, ideas, diálogo, etc.; y alumno-interfaz, es decir, entre el alumno y la tecnología que transmite la información.
Munevar, P. (2012) DIDACTICAS DIGITALES UNIDAD 3 La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. UNAD Bogotá Colombia Descargar aquí.