Gracias a la manera en la cual la sociedad de la información ha trascendido a la sociedad del conocimiento, es decir el paso de una mirada capitalista de acumulación de información - desde lo que se denominaba en su momento el saber sabio - a una mirada más del saber contextualizado - producto de los procesos de construcción del conocimiento -, la didáctica se ha posicionado como una ciencia que realmente le ha aportado significancia a los nuevos enfoques pedagógicos, principalmente aquellos que han surgido en la apropiación de las TIC en el escenario educativo.
Para Picardo Joao (2001), la didáctica en lo que él denomina pedagogía informacional hace alusión a todos los recursos asociados a la información; entre ellos se destacan: internet, medios de comunicación, libros, CD-ROM, y otros datos estadísticos y significativos que están en el entorno aportando algún indicio informacional; no obstante, no es novedoso que esto sea información, lo que sí cambia, es el lugar de estos referentes, ya que la pedagogía informacional exige que estos recursos ingresen al aula, y se tornen una plataforma para el proceso de enseñanza aprendizaje. La información, desde el punto de vista didáctico, son los datos tangibles e intangibles que posibilitan nuevos conocimientos, o bien, la base sobre la cual se piensan, discuten, analizan y proponen ideas y proyectos. Dicho de otro modo, ya no basta que exista un libro de texto y un retroproyector de acetatos para desarrollar una clase,
ahora se necesitan:
a) los diversos partes noticiosos para discutir la problemática social, cultural, económica y política;
b) los motores de búsqueda para acceder a información pertinente y a antecedentes sobre el tópico estudiado;
c) el correo electrónico para comunicarse con más eficiencia;
d) la creación de redes de trabajo para optimizar los grandes volúmenes de información;
e) los espacios virtuales o digitales para registrar o discutir la información;
f) la creación de una nueva cultura académica sustentada en el aprendizaje permanente; entre otras formas o expresiones didácticas (Picardo Joao, 2001).
Munévar, P (2012) DIDACTICAS DIGITALES. UNIDAD 3 La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Para Picardo Joao (2001), la didáctica en lo que él denomina pedagogía informacional hace alusión a todos los recursos asociados a la información; entre ellos se destacan: internet, medios de comunicación, libros, CD-ROM, y otros datos estadísticos y significativos que están en el entorno aportando algún indicio informacional; no obstante, no es novedoso que esto sea información, lo que sí cambia, es el lugar de estos referentes, ya que la pedagogía informacional exige que estos recursos ingresen al aula, y se tornen una plataforma para el proceso de enseñanza aprendizaje. La información, desde el punto de vista didáctico, son los datos tangibles e intangibles que posibilitan nuevos conocimientos, o bien, la base sobre la cual se piensan, discuten, analizan y proponen ideas y proyectos. Dicho de otro modo, ya no basta que exista un libro de texto y un retroproyector de acetatos para desarrollar una clase,
ahora se necesitan:
a) los diversos partes noticiosos para discutir la problemática social, cultural, económica y política;
b) los motores de búsqueda para acceder a información pertinente y a antecedentes sobre el tópico estudiado;
c) el correo electrónico para comunicarse con más eficiencia;
d) la creación de redes de trabajo para optimizar los grandes volúmenes de información;
e) los espacios virtuales o digitales para registrar o discutir la información;
f) la creación de una nueva cultura académica sustentada en el aprendizaje permanente; entre otras formas o expresiones didácticas (Picardo Joao, 2001).
Munévar, P (2012) DIDACTICAS DIGITALES. UNIDAD 3 La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuales de aprendizaje. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.